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                      小班上學期個人總結

                      發布時間:2019-07-05 所屬欄目:工作計劃
                      小班上學期個人總結(一)
                        
                        時間老人的腳步在不知不覺中悄悄的邁過,回首一學期來的忙碌工作,飽含著多少喜悅與艱辛,蘊藏著多少成功與失敗。在這一學期中,我們班的兩位老師以團結協作、共同努力的良好風氣,共同做好班內的如下工作:
                        
                        一、班級基本情況
                        
                        本班有幼兒30名,其中男生10名,女生20名,都是剛入園的新生。這對我們來說是壓力也是動力,我們只有更加努力地搞好教育教學工作,服務好家長,才能使家長真正地感到選擇城幼沒錯。為此,我們嚴格要求自己,耐心對待每一個幼兒。小班幼兒剛從家庭進入幼兒園,對幼兒園的一切都感到陌生。開學初,有些孩子不習慣幼兒園生活,哭鬧現象嚴重,為了縮短幼兒的分離焦慮,我們兩位老師想盡辦法,象媽媽一樣哄他們,天天和他們一起游戲、玩耍。讓他們盡快的適應集體生活。在我們的辛勤努力下,孩子們很快的喜歡上幼兒園,喜歡上了老師,并建立了良好的一日生活常規。
                        
                        二、主要工作完成情況
                        
                        1、保育工作
                        
                        小班幼兒年齡小,生活自理能力較弱,保育工作顯得尤為重要。個別幼兒經常尿褲子,我們就定時提醒他們上廁所,平時的生活護理更是常抓不懈,每次小便后都幫孩子們塞好衣褲,不讓孩子們因為肚皮露在外面而受涼。班上幼兒人數雖然很多,但我們還是把好衛生關,從小養成良好的衛生習慣,教育孩子不亂扔紙屑、不亂倒點心,教會他們正確的洗手方法等,讓孩子們生活在干凈、整潔的環境里。由于我們的精心呵護,使得每一位孩子不僅有健康的身體,更有一顆快樂的心。針對小班幼兒各方面能力的特點,我們有計劃地開展了常規訓練和日常生活教育,現在大部分幼兒的生活自理能力都得到了提高,他們能自己吃點心,自己穿脫鞋子,自己收拾玩具等,部分幼兒還能主動地幫助同伴,形成了良好的行為習慣。
                        
                        2、教育工作
                        
                        “幼兒園是幼兒生長學習的場所,幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境,滿足他們多方面的需要,使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗”,圍繞這一綱要精神,我們根據小班幼兒的年齡特點及教育要求,精心設計了一個又一個生動有趣的主題活動。九月份新生剛入園,我們開展了主題活動“幼兒園里真快樂”,讓幼兒熟悉幼兒園環境,初步了解并遵守幼兒園的日常生活規則,喜歡上幼兒園,熱愛集體生活。十月份根據季節的特征開展了“我知道的水果”主題活動,通過活動讓幼兒知道吃水果有益身體健康,感受水果的色彩、造型美,能主動和周圍的人交流自己有關水果的經驗。十一月份開展了“可愛的動物”主題活動,讓幼兒感知動物世界的千姿百態,了解小動物的外形特征和生活習性,培養愛護小動物的情感。十二月份開展了“有用的鞋子”主題活動,教幼兒認識了各種各樣的鞋子,了解鞋子的各種特征及用途等,教育幼兒樂意接受成人的幫助,學習自己穿脫鞋襪,養成整齊擺放鞋子的習慣。,提高了生活自理能力。一月份參加園部舉辦的“慶元旦——小明顯歌詠比賽”活動,取得了很好的成績,培養了幼兒初步的集體榮譽感。通過開展以上的主題活動,有目的地指導了孩子觀察、了解、發現、探索,并把活動中的材料、圖片等在主題墻中張貼、展示,使幼兒的各方面能力都得到很大提高。本學期我們注重環境對幼兒的教育作用,加大了環境創設的力度。根據小班幼兒的年齡特點為幼兒創設了豐富多彩的區域活動內容,有操作區、認知區、科游區、體育區、等,利用廢舊物品,投放和設計了大量適合小班幼兒的操作材料,每周定期增添新區內容,改變舊區新玩法,并根據幼兒的不同發展水平投放了不同的操作材料。做到既自主又不混亂;既自由又有秩序,幼兒在寬松愉快的環境中去觀察、發現、探索,培養了幼兒的想象力、創造力和動手操作能力。針對小班幼兒語言發展的特點,本學期我們開展了《小班幼兒口語表達能力的實踐研究》課題,通過各階段的實施、反思、階段小結,使本班幼兒的口語表達能力得到很大的提高。
                        
                        三、家長工作情況
                        
                        在家園工作中,我們深刻地感受到,家長是否合作取決于教師是否了解他們的心意,合作是否滿足了他們在教育孩子方面的要求。當教師在了解家長心理的基礎上合理滿足家長的需求時,家長的熱情就會越高,態度也會越積極。因此我們加強了與家長的情感溝通與信息交流,盡可能地滿足他們的合理需求,激發了他們參與幼兒園教育的興趣和熱情。如:我們班的文謹小朋友,口齒不清,自控和自理能力差,但識字較多。開學初,我們跟家長談及相互配合,共同培養孩子的自理和自控能力,但他的爺爺卻固執地說:“沒關系反正他認的字比別人多”!多次提及仍未轉變觀念。后來我們兩位老師認為,事實上這位家長早已認識到自己孫子與同齡人的差距,但他并不愿意總是聽到別人說他孩子的缺點。在理解了這一點之后我們改變了以往的做法,注重與他進行情感溝通,不再直接指出他孫子的缺點,而是首先肯定他孫子的識字能力,感嘆他帶孫子的辛苦,表揚他孫子的點滴進步等,當他聽到孩子每天都有進步時,心里非常高興,漸漸地,每天都會主動和老師交流,共同探討教育李文謹的方法,使李文謹逐漸適應了幼兒園生活。在幼兒園中,與家長交流是教師必不可少的一門功課。每天早晨,當家長領著孩子走向教室的時候,我們總是以燦爛的笑容迎接他們的到來,不僅熱情接待孩子,還主動向家長問好、問早。幼兒離園時我們都用輕松的笑容把孩子交到家長的手中,并熱情地與他們說再見,讓家長深刻地感受到我們老師是發自內心地關心、愛護每一個孩子。每天我們都把孩子的作業及時向家長展示,使家長更加了解我們的教學進程,積極配合我們做好相關工作,由此,家長親身體驗到老師對孩子的付出與關愛,同時也看到了短短幾個月來孩子取得的進步,因而家長們對我們工作的責任心及工作態度贊嘆不已。對于個別幼兒存在的問題,我們都會利用家長接送幼兒的時間與部分家長用聊天的方式交談,在聊天中把孩子一天的各種表現反饋給他們,在一次次的聊天中,家長們從心底里信任我們,他們在育兒方面有了煩惱時也喜歡找我們探討一番,而我們也經常用教學中積累的經驗與他們交流,拉近了老師與家長之間的距離。隨著幼兒園課程改革的不斷深入,需要家長配合的地方越來越多,在此基礎上我班的家長也給予了我們非常大的支持和幫助,使我們在家園共育方面達成了共識。
                        
                        四、今后努力的方向
                        
                        忙碌而又充實的一個學期即將過去,在看到成績的同時,我們也找到了自身的許多不足如:活動區材料的及時調整還不夠到位,戶外體育活動內容有待進一步豐富等。在新的一年里我們將更加積極進取,將一份摯愛融入到自己的工作中去用快樂去闡釋工作。
                        
                        小班上學期個人總結(二)
                        
                        時光飛逝,轉眼間,一個緊張而又充實的學期又過去了,現將小班上學期工作總結如下:
                        
                        一、保育方面。穩定情緒,盡快適應,培養生活衛生習慣。
                        
                        新學期開學時,對于小班的孩子來說,這是他們第一次正式地接觸幼兒園和老師,第一次離開自己的爸爸媽媽,在陌生的環境中生活和學習,與陌生的老師和小伙伴們走到了一起,在生理和心理上都一下子難以適應。我們設法轉移他們的注意力,和他們一起搭積木、做游戲,用親切的話語、和藹的態度來關心、照顧他們的生活,讓他們感受到在幼兒園就像在家一樣,老師像媽媽一樣溫柔、可親,慢慢地來消除他們陌生的心理,逐步讓他們感到集體生活的樂趣。良好的開端是成功的一半,接下來教會孩子獨立、配合、自己的事情自己做是件相當復雜和繁瑣的事情,如何拿好杯子喝水,監督他們把老師倒進杯中的水都喝光,上廁所怎樣走臺階、邁便坑、怎樣脫穿褲子,午睡如何蓋好被子,起床后怎樣穿衣、穿鞋,怎樣帶好兜兜、拿住小勺自己吃飯等,老師的說得多了,孩子慢慢學會了,這種成長的快樂和培養的收獲也只有我們能夠深刻地體會。通過這一學期點點滴滴的教育和培養,現在孩子們基本都能在幼兒園獨立地生活和學習了,他們在老師的幫助和鼓勵下,也都樂于學習和嘗試自己的事情自己做,并知道了應該做個講衛生、關愛別人的孩子,飯前便后要洗手,幫助有困難的小朋友。特別是他們還把這些好習慣帶回了家中,當起了爸爸媽媽的小老師,家長更是喜笑顏開。
                        
                        二、工作能力方面:
                        
                        1、教育教學
                        
                        今年,我帶的是小班本學期我帶的是小班,從大班到小班,無論從思想上還是教學上都存在著很大的差異,對我來說是一種挑戰。一開學我就以飽滿的精神和熱情投入到實踐工作中,邊摸索邊反思,遇到問題及時向經驗老師討教,在不斷的研究實踐中得到了提升。
                        
                        在一日活動中我結合小班幼兒的特點積極為幼兒創設一個優美舒適的教學環境,注意動靜交替,創造各種機會讓幼兒互相學習、積極嘗試,并鼓勵幼兒學習各種生活技能,獲得愉快成功的情緒體驗。在教育活動中我能根據主題目標、幼兒的發展需求選擇適合的活動,運用多種教學手段,盡可能地打破傳統教學模式,采用多啟發、多提問開放式教學調動幼兒的學習興趣在活動中讓孩子自主地學習。我還特別注意結合小班幼兒的年齡特點,選擇生動、形象的材料供幼兒操作,并激發幼兒各種感官的共同參與。在環境的創設上取消了幼兒為老師打小工的現象,而是讓幼兒出主意、參與設計、參與材料收集、布置、參與環境的管理,體現幼兒的思維、幼兒的發現、幼兒的操作、幼兒的記錄。物質環境上,讓幼兒有豐富的操作材料進行動手探索,在實踐的過程中對已有的經驗進行整合并獲得新經驗。并創設了幼兒感興趣的活動區。
                        
                        2、保育工作
                        
                        小班幼兒年齡小,雖然有一定生活自理能力了,但還是有待提高的,而且身體素質也不是很穩定,這更需要教師的悉心照顧,在抓好教學的同時,也要注重保育工作。動靜交替,于是經常在早晨帶領幼兒一起跑步,告訴他們一些戶外鍛煉應注意的方法,積極參加體育戶外活動,鍛煉身體,當幼兒出汗時及時提醒幼兒增減衣服、多喝水、活動后要勤洗手,加強體育鍛煉,增強幼兒體質,減少幼兒生病
                        
                        3、家長工作
                        
                        幼兒園的工作,如果得不到家長的支持將會事倍功半。因此,想做好班級工作一定要同家長做好交流和溝通。每月我們認真填寫家園聯系表,這是家長與教師之間和溝通的一道橋梁,成為彼此了解、溝通、相互間緊密合作的紐帶。我總是:1、懷著一顆愛心去寫,2、對每個孩子都了如指掌3、評語寫出每個孩子的個性4、表揚、批評、希望三管齊下。但是表揚占主導地位,不良行為體現在讓孩子多努力,并寄予殷切的希望,鼓勵孩子的進取心。通過細心得工作,家長們總是很認真的去看、去寫并提出很好的意見和建議。家長園地的創立是我班工作的一個亮點,其中科學育兒知識、衛生與健康、家長經驗的分享、夸寶寶、家長來稿,每天讓很多的家長駐足。另外,我們還嘗試了以家長們座談會的形式來解決家長困惑的問題。我們打破了家長會的老模式,采取了家長是主人的新模式,與家長溝通。座談會拉進了家園的距離,使家長真正成了我們共育的伙伴。為了讓工作忙得家長及時與我們溝通,我們還設立了小二班的郵箱,由于每天的工作都很緊張,我能夠利用業余的時間在家里認真地為家長回信,使家長能夠第一時間了解幼兒在園的情況。
                        
                        在繁忙的工作中,我還積極進行學歷進修學習,不斷替身自己的教學水平發
                        
                        一個學期即將結束了,在這學期里有忙碌,有收獲。這也讓我深刻體會到:不管做什么事,都是一份耕耘一份收獲,只有努力,塌實地走著每一步才能獲得勞動的果實。我將繼續努力,爭取讓自己能有更大的進步,更上一層樓!
                        
                        小班上學期個人總結(三)
                        
                        20**的鐘聲已敲響,帶走了20**的忙綠與雜亂。面對在如火的九月迎來的28位哭泣而稚嫩的孩子,我們小二班的老師付出了辛勤的汗水。但是一份耕耘一份收獲,當看到孩子們由剛入園時的一臉不滿與無助,到如今的歡笑與滿足,這其中的點點滴滴,讓我們感到欣慰。孩子們在小二班度過了一個個愉快而充實的日子,我們的班級就像一個大家庭,老師們真心的愛著孩子們,孩子們也愛著每一位老師,在這個家里面每一個人都是幸福快樂的。
                        
                        回顧本學期,我班孩子無論在自理能力、游戲規則意識、學習等各方面都有不同程度的提高和進步。下面總結一下我班的保教情況:
                        
                        1、穩定情緒,抓好常規。
                        
                        孩子的年齡小又是剛離開爸爸、媽媽來到一個陌生的地方,在感情上是較難適應。我班的老師始終用“愛心、耐心、細心”真誠地對待每個孩子,讓他們感受到老師的愛,老師用撫摸、摟抱、允許他們帶自己所喜歡的東西來園等方法讓他們穩定情緒,使他們很快就喜歡上幼兒園,和老師也建立了很好的感情。但適應期過后,孩子們自由的個性就完全展露出來了,連一點點的紀律意識都沒有,可以說是很亂,更別說自理能力了。針對這一情況,我們三位老師都認為幼兒常規和自理能力一定要一起抓、堅持抓。我們花費了大量的時間和精力來培養他們良好的一日生活常規,如:手把手的教給孩子穿、脫衣服的方法,手把手的帶孩子入廁、洗手,鼓勵孩子自己動手、認真進餐。還根據小班孩子的年齡特點創編了淺顯易懂的兒歌,并為一些相關環節創設游戲環境,使每一步都順利地進行。為方便孩子記住自己的毛巾、杯子、晨檢牌等,我們請家長帶來了孩子的小照片貼在相應的位置,這樣孩子認起來很容易。在教學活動中,我們也細致地規定了孩子們什么東西放哪里,什么東西應該怎么用等等,把正確的方法教給孩子們,一次次不厭其煩地說了又說,直至孩子們完全記住。為了更快地提高孩子的生活自理能力,我們還設計了“我的小手真能干”主題板,把要求孩子們做到的各種能力以圖畫的形式展示在主題板上,然后制成表格,貼上孩子們的小照片,大家一起來比一比誰的小手最能干,能按照老師要求做到的就獎勵小紅花,比比誰的小紅花最最多。這樣一來,孩子們的積極性很高,也較快地掌握了穿衣、扣紐扣、穿鞋、吃飯等要求。在隨后舉行的疊被子比賽中,孩子們一個個嚴陣以待,早早就做好了準備,瞧,隨著老師的一聲令下,他們有條不紊地快速疊好自己的被子,然后互相觀察著……由于孩子年齡小,我們常常提示引導,發現幼兒有進步就及時表揚,對紀律較軟弱的孩子我們堅持正面教育,多講道理。另外還加強孩子們的禮貌教育,如早上來園時主動向老師、同伴問好等。日常生活中,讓幼兒學會講禮貌用語“謝謝、對不起、沒關系”等等。在常規的培養上,我們做到仔細觀察,始終堅持統一的原則和一貫要求的原則,使孩子慢慢的形成一種較自覺的行為。
                        
                        安全工作是幼兒園工作的重中之重,我們一直注重對孩子的安全教育。幼兒入園時檢查他們身上是否有危險物品,教室里不擺放危險物品,來園離園要由我們掌握的家長接送等。我們還經常教育幼兒不玩火、玩電、玩水,組織幼兒進行防暴演練,知道保護自己的方法。
                        
                        2、共同參與,共同學習,共同成長。
                        
                        “環境是老師”。陳鶴琴先生認為:“凡是可以給孩子刺激的都是他的環境。”他在《家庭教育》一書中,特別強調環境對幼兒的刺激。我們也特別注重環境對孩子的影響,在老師布置環境的同時總是鼓勵孩子一起參與,不因為孩子年齡小或能力差而只是讓他們旁觀。看著自己的作品布置在活動室里,孩子們總是特別開心,這也刺激了他們更加愉快地投入各項學習活動。
                        
                        對于小班孩子來說,游戲就是他們的學習和生活,讓他們在游戲中輕松愉快地學習是我們的宗旨。我們在教學過程中注意動靜結合,游戲與知識相結合,調動其積極性;我們將游戲貫穿于一日活動中,充分發揮其主動性、積極性,讓孩子在輕松愉快的游戲中學到更多的知識,掌握更多的技能。而其中角色游戲無疑是孩子最喜歡的。每天一次的角色游戲時間,時常能聽見他們歡快的笑聲,忙碌的腳步。但如何讓孩子會玩,在玩中掌握或鞏固一定的知識技能,特別是促進相互間的交往,這也帶給我們老師很大的挑戰。為此,我們有針對性地外出觀摩其他幼兒園的角色游戲開展情況,把人家的經驗進行內化,從而變成自己的東西,運用于日常教學工作中。每天的區域活動我們也用了很多時間進行思考與準備,從活動內容的設計到材料的準備,都從孩子發展的角度出發,并注重娛樂性和可操作性。
                        
                        我班的孩子活潑、好動,特別喜歡體育活動。每天我們堅持帶孩子進行兩小時的戶外鍛煉,讓他們選擇自己喜愛的活動進行,使他們能夠自由自在、愉快地玩耍,并在游戲中逐步發展運動能力。我們還帶孩子外出遠足,看看秋天的美景,看看家鄉的變化,一起去鉆鉆小樹林,一起揀樹葉……活動中,我們注意對孩子進行安全教育,培養其自我保護的能力。
                        
                        為了更好地服務于孩子,我們也努力學習各種先進經驗及規范性的材料。本學期,我們有系統地再次學習了《幼兒園建構式課程指導》序、概述部分,認真學習了《教師成長手冊》,開展彈唱活動,認真外出聽課,回來上好翻版課,學習PPT的制作等等,大家的專業技能又有了進一步的提高,教育觀念也有了調整與更新。
                        
                        3、與家長溝通,發揮其作用。
                        
                        家庭是孩子成長的搖籃,家長就是孩子的啟蒙老師,他們的言行是孩子模范的范本,因此,我們非常重視家長工作。我們開設家園聯系欄,開通家校路路通,填寫《寶寶成長記錄》,為家長提供各周教育教學內容、各類教育信息、保教知識等。利用早晚接送時間與家長溝通交流。舉辦家長會也是我們交流的一種方式,期初,我們召開了家長會,跟爸爸媽媽了解孩子的生活習慣、愛好,讓老師對孩子有初步的了解,也讓孩子熟悉老師,對老師有親切感。會上還對很多問題進行探討、達成共識。另外還舉行家長開放半日活動,邀請家長來園觀摩幼兒的晨間活動、教學活動等,讓家長在活動中觀察和了解孩子動手動腦的情況,了解孩子在園的一些表現和活動狀況,了解幼兒園的教育任務,從而積極配合幼兒園的教育工作。對一些特殊幼兒我們還注意跟蹤觀察,主動與家長交流做到家園同步,共同教育孩子。
                        
                        班級工作是平凡的、瑣碎的、但我們小二班的老師們能協調一致、互相提醒、從一點一滴的小事抓起。遇到工作中有困難、發現問題時,能立刻坐下來客觀分析事因,一起尋求解決辦法。但工作中還是存在一些不足,主要有:
                        
                        1、有關特殊兒的轉變工作需加大力度(如周添雨等幾個特別調皮的幼兒)。
                        
                        2、教學活動中需更注意幼兒個性化的發展。(不能過于專制)
                        
                        3、班工作計劃需更細、更具體地體現;每項工作提前做好策劃和準備。
                        
                        在今后的工作中,我相信我們三位老師會繼續努力,同心協力共同迎接新一年的新挑戰。

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